Skip the article text Tap any word to see its translation
На занятті пані Олена роздала групам таблиці з умовними даними про висоту поверхні . Вона пояснила , що космічні апарати можуть досліджувати планети , супутники й астероїди за допомогою радара або лідара . Викладачка уточнила , що радар посилає радіосигнал , а лідар використовує лазерний імпульс . Обидва прилади вимірюють час повернення відбитого сигналу . Пані Олена навела два реальні приклади . Вона розповіла , що місія Shuttle Radar Topography Mission картувала Землю , а апарат Mars Global Surveyor використовував лідар для дослідження Марса . Потім пані Олена запитала , чи існують на інших світах гори , долини й каньйони , подібні до земних . Вона нагадала , що коротший час повернення сигналу вказує на вищу ділянку , а довший час означає нижчу поверхню . Викладачка сказала , щоб кожна група вибрала кольори для різних висот і заповнила свою сітку . Коли карти стали кольоровими , пані Олена попросила , щоб учні визначили показану форму рельєфу . Одна група повідомила , що бачить високу центральну ділянку . Інша сказала , що її карта нагадує довгу долину . Викладачка поцікавилася , чи можуть окремі аркуші бути частинами однієї більшої місцевості . Групи поклали карти поруч і перевірили , які краї могли збігатися . Пані Олена пояснила , що апарат на орбіті теж збирає дані смугами , а повна карта виникає поступово . Вона попросила , щоб учні створили об'ємну модель своєї ділянки з пластиліну або деталей конструктора . Наприкінці викладачка запитала , яку місцевість учні вибрали б для посадки майбутнього апарата . Вона наголосила , що відповідь має спиратися на карту , бо колір сам по собі нічого не доводить без шкали висот . Як ви пояснюєте складне завдання іншій людині ? Яке запитання допомагає вам перевірити карту ?
Keep reading with translations Create a free account: 7 days of Pro, then 20 word translations a day or a paid plan.