Skip the article text Tap any word to see its translation
Шкільна команда готує стенд про Розетський камінь за матеріалами Британського музею . Марта й Тарас мають зробити дві картки : одну про дату та зміст , іншу про три системи письма . Учителька надсилає короткий список завдань , але не вказує , хто відповідає за кожну частину . Обоє учнів думають , що партнер готує картку про письмо . Прочитавши загальний опис музею , Марта записує 196 рік до н . е . Вона пояснює , що камінь є частиною більшої стели , а на ньому викарбувано офіційний декрет . Перевіривши музейний каталог , дівчина додає , що предмет має номер EA24 і зроблений із гранодіориту . Її картка точна , але вона охоплює лише першу половину завдання . Тарас теж починає з дати й декрету . Знайшовши ті самі відомості , він створює майже таку саму картку . Наприкінці дня учні кладуть роботи поруч і бачать повтор . На стенді досі немає пояснення про ієрогліфічне , демотичне й грецьке письмо . Через нечітке повідомлення команда втратила час і залишила важливу частину порожньою . Уточнивши ролі , Марта й Тарас чітко розподіляють роботу . Марта редагує картку про дату й декрет . Порівнявши три блоки напису , Тарас готує схему про ієрогліфічне , демотичне й грецьке письмо . Британський музей пояснює , що однаковий зміст у трьох системах письма допоміг ученим розшифрувати давньоєгипетські ієрогліфи . Завершивши обидві картки , учні перевіряють стенд разом . Марта ставить своє ім'я біля картки про дату , а Тарас підписує схему про письмо . Передавши готовий стенд учительці , вони домовляються надалі записувати відповідального біля кожного пункту . Так наступна спільна робота не почнеться з двох однакових результатів . Отримавши спільне завдання , як ви розподіляєте ролі в команді ? Помітивши повтор у роботі , що ви робите насамперед ?
Keep reading with translations Create a free account: 7 days of Pro, then 20 word translations a day or a paid plan.