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Imagina que te entregan una vela , una caja con chinchetas y unas cerillas . Debes fijar la vela a una pared de modo que pueda arder sin que la cera caiga sobre la mesa . No puedes pedir más materiales . A primera vista , el inventario parece demasiado pobre . La solución clásica consiste en vaciar la caja , sujetarla a la pared con las chinchetas y colocar la vela dentro . La caja deja de actuar como recipiente y se convierte en una pequeña repisa . El giro decisivo no añade ningún objeto : cambia la función que atribuimos a uno de ellos . El psicólogo Karl Duncker incluyó esta tarea en un estudio sobre resolución de problemas publicado en inglés en 1945 . Llamó fijación funcional al obstáculo que aparece cuando el uso habitual de un objeto dificulta imaginar otro uso necesario . Dicho de otro modo , saber para qué sirve normalmente una cosa puede ocultar lo que también permite hacer . La presentación de los materiales importa . Si las chinchetas están dentro de la caja , el recipiente ya llega asociado a su función habitual . Si aparecen fuera , resulta más fácil percibir la caja como una pieza independiente . No basta con mirar más tiempo : a veces hay que reorganizar mentalmente el problema . Robert Adamson repitió tres experimentos de Duncker en un artículo de 1952 . Trabajó con 57 participantes : 29 en el grupo experimental y 28 en el grupo de control . En las tres tareas , el grupo sin uso previo de los objetos encontró las soluciones con mayor rapidez . El estudio confirmó que una función previa podía retrasar el uso alternativo requerido . Una década después , Sam Glucksberg examinó la misma dificultad junto con el efecto de distintos niveles de motivación . Su experimento modificó tanto la presentación de los objetos como los incentivos económicos . El resultado suele resumirse como una advertencia contra las recompensas , pero esa frase se excede : en la tarea de resolución de problemas , la diferencia prevista por el incentivo no alcanzó significación estadística . Este matiz es esencial . Un experimento no autoriza a afirmar que todo premio perjudica la creatividad . Glucksberg estudió condiciones concretas , una tarea concreta y una forma concreta de incentivo . De ahí que convenga separar el hallazgo medido de la explicación atractiva que se cuenta después . El problema de la vela tampoco mide por sí solo toda la creatividad humana . Evalúa si una persona logra superar una restricción funcional en una situación delimitada . Componer una canción , formular una teoría o diseñar una herramienta exige procesos más amplios . La tarea resulta valiosa precisamente porque aísla una dificultad pequeña y observable . Puedes probar el principio sin encender nada . Elige un objeto cotidiano y anota su función habitual . Después busca tres usos que no aparezcan en esa primera definición . Aunque contenga una idea absurda , cada propuesta obliga a revisar el marco inicial . El objetivo no es celebrar cualquier ocurrencia , sino detectar qué supuesto estabas dando por sentado . ¿ Qué objeto cotidiano elegirías para este ejercicio ? ¿ Qué función das por sentada ? ¿ Cómo distinguirías una idea original de una idea realmente útil ?
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