Estilo indirecto ES: reunión de padres en el instituto (B2)
Іспанська B2: 30+ прикладів preguntó si, pidió que + subj. З перекладом.
Lo que la profesora preguntó a las familias en la reunión
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Тренує estilo indirecto: preguntas con si; imperativos con pedir/ordenar + que + subjuntivo.
Рівень: B2Тема: Estilo indirecto: preguntó si, pidió que + subj.; 30+ прикладів
Me llamo Ana. Nuestro instituto celebró reuniones de padres la semana pasada, y escribí un resumen para vecinos que no pudieron asistir. Los profesores suelen mezclar preguntas indirectas con peticiones de apoyo en casa, y la velada me dejó páginas de notas.
Le conté a los vecinos que la profesora Ortega me había preguntado si Mia había completado el diario de lectura durante las vacaciones. También les dije que había pedido a las familias que animaran a leer quince minutos entre semana. Me había preguntado si alguien en casa comentaba libros en voz alta, y varios padres habían asentido.
El profesor de matemáticas me había preguntado con qué frecuencia Mia comprobaba las respuestas con un segundo método. Les expliqué que había pedido a los padres que no resolvieran los problemas por los hijos durante los deberes. Me había preguntado si Mia había asistido a la sesión opcional de repaso los jueves, y yo confirmé que había faltado a dos por la orquesta.
Durante la clase de ciencias, la doctora Kim me había preguntado si los alumnos habían traído las gafas a cada laboratorio. Les dije que nos había dicho que no enviáramos perfume ni aerosoles en las mochilas porque interferían con equipos sensibles. Me había preguntado qué temas había disfrutado más Mia, y yo mencioné el trabajo de campo de ecología junto al río.
El tutor me había preguntado si habíamos notado cambios en el sueño durante la temporada de exámenes. Les conté que nos había pedido que dejáramos los móviles fuera del dormitorio después de las diez. Me había preguntado si Mia había hablado de estrés, y yo dije que había mencionado plazos ajustados en historia.
La directora me había pedido a los padres que completaran una encuesta breve sobre financiación de actividades extraescolares. Nos había dicho que no saliéramos del salón hasta recoger los horarios impresos. Me había preguntado si apoyábamos ampliar el horario de la biblioteca, y muchas manos se levantaron.
La profesora Ortega volvió a preguntarme por qué Mia dudaba durante las exposiciones orales. Le expliqué que temía cometer errores de pronunciación delante de sus compañeros. Me pidió que recordara a Mia que la práctica genera confianza, y me preguntó si podíamos grabar ensayos cortos en casa.
El profesor de matemáticas me había preguntado si Mia entendía las correcciones del último examen. Me dijo que le pidiera que subrayara las preguntas que quisiera repasar en clase. Me preguntó cómo había preparado los temas de álgebra, y yo describí las fichas que habíamos hecho juntos.
La doctora Kim me había preguntado si Mia pensaba unirse al club de robótica en otoño. Les conté que había pedido a las familias que firmaran los consentimientos antes del viernes. Me había preguntado si algún familiar trabajaba en ingeniería, porque estaban organizando ponentes invitados.
Antes de marcharnos, el tutor me había preguntado si necesitábamos los datos de contacto del orientador escolar. Nos dijo que no esperáramos a que bajaran las notas para pedir ayuda. Me preguntó qué canal de comunicación nos convenía más, y yo elegí el correo porque mis turnos cambiaban cada semana.
Le conté a los vecinos que la profesora Ortega me había preguntado si Mia había completado el diario de lectura durante las vacaciones. También les dije que había pedido a las familias que animaran a leer quince minutos entre semana. Me había preguntado si alguien en casa comentaba libros en voz alta, y varios padres habían asentido.
El profesor de matemáticas me había preguntado con qué frecuencia Mia comprobaba las respuestas con un segundo método. Les expliqué que había pedido a los padres que no resolvieran los problemas por los hijos durante los deberes. Me había preguntado si Mia había asistido a la sesión opcional de repaso los jueves, y yo confirmé que había faltado a dos por la orquesta.
Durante la clase de ciencias, la doctora Kim me había preguntado si los alumnos habían traído las gafas a cada laboratorio. Les dije que nos había dicho que no enviáramos perfume ni aerosoles en las mochilas porque interferían con equipos sensibles. Me había preguntado qué temas había disfrutado más Mia, y yo mencioné el trabajo de campo de ecología junto al río.
El tutor me había preguntado si habíamos notado cambios en el sueño durante la temporada de exámenes. Les conté que nos había pedido que dejáramos los móviles fuera del dormitorio después de las diez. Me había preguntado si Mia había hablado de estrés, y yo dije que había mencionado plazos ajustados en historia.
La directora me había pedido a los padres que completaran una encuesta breve sobre financiación de actividades extraescolares. Nos había dicho que no saliéramos del salón hasta recoger los horarios impresos. Me había preguntado si apoyábamos ampliar el horario de la biblioteca, y muchas manos se levantaron.
La profesora Ortega volvió a preguntarme por qué Mia dudaba durante las exposiciones orales. Le expliqué que temía cometer errores de pronunciación delante de sus compañeros. Me pidió que recordara a Mia que la práctica genera confianza, y me preguntó si podíamos grabar ensayos cortos en casa.
El profesor de matemáticas me había preguntado si Mia entendía las correcciones del último examen. Me dijo que le pidiera que subrayara las preguntas que quisiera repasar en clase. Me preguntó cómo había preparado los temas de álgebra, y yo describí las fichas que habíamos hecho juntos.
La doctora Kim me había preguntado si Mia pensaba unirse al club de robótica en otoño. Les conté que había pedido a las familias que firmaran los consentimientos antes del viernes. Me había preguntado si algún familiar trabajaba en ingeniería, porque estaban organizando ponentes invitados.
Antes de marcharnos, el tutor me había preguntado si necesitábamos los datos de contacto del orientador escolar. Nos dijo que no esperáramos a que bajaran las notas para pedir ayuda. Me preguntó qué canal de comunicación nos convenía más, y yo elegí el correo porque mis turnos cambiaban cada semana.
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Estilo indirecto: preguntó si, pidió que + subj.; 30+ прикладів
Тренує estilo indirecto: preguntas con si; imperativos con pedir/ordenar + que + subjuntivo.
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